DOS GENERACIONES Y UN DESAFÍO EN EL SIGLO XXI
Ferreiro define generación como el “…conjunto de personas que comparten características peculiares dado uno o varios criterios y que hacen que los miembros del grupo exhiban “comportamientos similares”. En tal sentido, refiere como ejemplo, en primer lugar, el caso de la generación Baby Boomer, que comprendía a todos aquellos que nacieron, educaron y desarrollaron entre los años 1946 y 1964, es decir a los hijos inmediatos de la postguerra, y la aparición y desarrollo de la televisión, como la tecnología comunicacional más poderosa en la historia hasta entonces, les imprimió a todos un sello característico como generación. En segundo lugar, y es el núcleo de su análisis-reflexión, menciona el caso de la generación N, denominada así, entre otros por Diana G. Oblinger y James L. Oblinger, pero también conocida como generación Dig (Digital), como prefiere identificarla Alex Serge Vieux, o Net o TIC, como las nombran otros autores. Pero lo significativo de esta generación es que nace, crece, se educa y desarrolla a partir de los 80, década en que comienza el proceso de la globalización o mundialización de la economía de mercado, impuesta por el neoliberalismo económico desde los centros de poder del capitalismo mundial, cuyo epicentro lo constituye los EEUU, proceso globalizador que es potenciado por la aparición de las Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC).
Afirma Ferreiro:
En este entorno económico, social y cultural nace, crece, y se educa una generación influida por la presencia cada vez mayor de tic y de la relación entre ambas: la telemática, responsable en gran medida de un cambio de percepción de la realidad ante todo y fundamentalmente entre los miembros de este grupo de personas en pleno desarrollo. Y de todas las tic, sin duda la computadora e internet se presentan como las emblemáticas del momento.
Es decir, a diferencia de la, influenciada y marcada por la televisión, la generación N, aparece en el escenario socio-histórico influenciada y sellada por las tecnologías de la información y de la comunicación. La Generación N es un grupo muy diversos de niños, adolescentes y jóvenes, en contacto directo y casi permanente con las Tics, lo que provoca una influencia muy transcendente en su vida.
Esta generación dio un salto cualitativo en el proceso histórico-social al dejar de ser simples espectadores, como lo fueron los de la generación Baby Boomer, para convertirse en usuarios activos, imaginativos, creativos, “…con grandes posibilidades de participar, jugar, entretenerse, buscar, hacer, resolver, establecer relaciones llevar acabo proyectos conjuntos a pesar de la distancia y el tiempo.”(Ferreiro).
Agrega Ferreiro:
Si algo caracteriza a los miembros de esta generación es sin duda que son tecnofílicos. Siente una atracción a veces sin medida por todo lo relacionado con las nuevas tecnologías, por conocerlas, emplearlas, poseerlas. Los Nets perciben que con las tic es posible la satisfacción de sus necesidades de entretenimiento y diversión, comunicación, información y, por qué no, también de formación.
Los Net poseen una asombrosa capacidad de adaptación en todas las actividades que implica el empleo de las Tic, en general y en particular computadoras e internet. Y relacionado con ello la capacidad para enfrentar problemas y resolverlos, a partir de una habilidad que llama la atención hasta de los más distraídos para la comunicación interactiva y simbólica.
Es una generación que no se somete a la tecnología, está dispuesta a dominarla y someterla. La Generación N evidencia una abierta actitud al cambio, sobre todo con los relacionados con las nuevas y recientes tecnologías.
Pero no todo es satisfactorio y positivo con esta generación. Es necesario voltear la moneda para ver qué hay por la otra cara. Y es que la generación N, al igual que cualquier otra, tiene sus virtudes y defectos, sus fortalezas y debilidades. Veamos algunas de estas últimas siguiendo la línea expositiva de Ferreiro:
1) Por lo general son ambivalentes, es decir, por un lado son activos en la resolución de problemas y toma de decisiones, pero por otro se apegan a un mundo de fantasía creado por los medios de comunicación masivos y por internet.
2) Sufren de adicción a las computadoras e internet y abusan del tiempo que suelen estar “pegados” a dichos aparatos, sin tener noción del paso del tiempo. Eso afecta su sistema nervioso y su salud física.
3) No tienen la suficiente capacidad para orientarse correctamente en la búsqueda de información ni saben discriminar y seleccionar entre todo el bagaje informativo que les ofrece la red.
4) Son biológicamente muy maduros pero psicológicamente muy dependientes de las personas que los rodean.
Ahora bien, el desafío que se presenta en este siglo XXI es la educación de esta generación Net. No es posible hacerlo sin el uso de las tecnologías que los une y los marca como generación. Las tic generan nuevas posibilidades para facilitar el aprendizaje, que complementan -no sustituyen- a las tradicionales, más bien amplían y enriquecen la disponibilidad de recursos y herramientas para la educación.
Pero antes de continuar hagamos una acotación. En el caso venezolano, que es lo que fundamentalmente nos interesa, la generación Baby Boomer estaría integrada por los nacidos y educados entre la década de los 60 y la mitad de los años 90, mientras que la generación Net sería la de los nacidos y educados a partir de la segunda mitad de los años 90 y hasta la actualidad. Significa que la educación de nuestra generación Net está en manos de los Baby Boomer venezolanos; es decir los docentes de hoy son la generación marcada por el sello de la televisión (por el hierro candente, dirían algunos), cuya característica fundamental es la de ser espectadores pasivos frente a la tecnología. Los docentes venezolanos de hoy, por lo general, asumen actitudes conservadoras y hasta temerosas frente a las Tic. Y aquí surge la cuestión: ¿Cómo puede asumir una generación pasiva tecnológicamente, conservadora y temerosa, la educación de una nueva generación retadora, vanguardista –tecnológicamente hablando-, hábil, que asume las Tic con una propiedad y desenfreno verdaderamente admirables?
Resolver esta cuestión es el desafío que se nos presenta. Esto implica abordar la sensibilización de los actuales docentes acerca del reto que tienen frente a sus ojos. Significa, también, capacitarlos tecnológicamente y facilitarles las herramientas para crear espacios de estudios que respondan y satisfagan las expectativas de nuestros niños, adolescentes y jóvenes. Significa hacerles comprender que la clase magistral, unidireccional, lineal, rutinaria de la educación tradicional ya no funciona con la nueva generación; que el docente transmisor de informaciones (que no de conocimientos) tiene que dar paso al docente mediador entre estudiante y conocimientos. Si no se realiza este esfuerzo y no se transforma la conciencia y práctica pedagógica tradicional, habrá que esperar a que una nueva oleada de docentes miembros de la generación N sustituya a los docentes Baby Boomer actuales. Pero los sueños, esperanzas y necesidades del país Venezuela no pueden esperar tanto, el reto es para asumirlo ya, el desafío es vencer hoy para garantizar el triunfo de mañana.
EN CUATO A LAS AREAS QUE ESTAN IMPACTANDO LAS TIC SEGÚN LA DOCENTE MARIA MUÑOS
Las tecnologías han impactado no solo en nuestra vida cotidiana sino también la vida en las aulas. El eco de este impacto se nos presenta todavía como un enigma a resolver, la celeridad del desarrollo tecnológico y de sus alcances se anticipa a nuestra capacidad de reflexión y de inclusión de esta herramienta en el contexto escolar. Es por ellos que en ocasiones se implementa propuestas con tecnologías que requieren de una mirada teórica sobre sus fundamentos y sus potencialidades. El campo de la tecnología educativa ha sido enriquecido por aportes de la sociología, la antropología, la lingüística, la comunicación, la didáctica y la psicología. Es está mirada integradora la que permite proyectar estrategias que calen profundo en las instituciones y que favorezcan la integración de las herramientas informáticas con un currículo escolar. Está integración debe pensarse, fomentarse, estudiarse, discutirse. Así mismo proveer un marco para la interpretación de los impactos macro sociales de las tecnologías y como estos impactos atraviesan las instituciones escolares. Por último proporcionan elementos para volver a mirar las propias propuestas y pensar nuevas. Es importante para las áreas tradicionales como las ciencias naturales, sociales, y las matemáticas, cuyo objetivo es facilitar a todos los estudiantes y profesores. Las nuevas tecnologías de al información y la comunicación al servicio de la difusión del conocimiento y de las competencias
Los desafío de la Educación del siglo XXI. La reconstrucción de la educación en tanto, que proyecto de formación cívica y de igualdad real de oportunidades para todos debería ser una misión prioritaria. Será preciso convertir la educación para todos durante toda la vida en un verdadero desafío de la democracia. De este modo ha de abrirse al mundo profesional y tomar en consideración las necesidades reales de la sociedad. Gracias al desarrollo de las nuevas tecnologías, la educación experimentará una mutación pedagógica considerable pero no por eso debería perder su vocación humanista y pluralista. En el siglo XXI la educación debe simultáneamente adaptarse al individuo y edificar los valores culturales y las referencias éticas de una sociedad de ciudadanos. En el siglo XXI sería útil no reducir la enseñanza de la filosofía y la historia, sino lograr su mejora y extensión, en la historia y la filosofía se refleja los valores esenciales que los seres humanos transmiten a sus hijos mediante la educación.
